Az oktatás elmélete és módszertana

I. A didaktika tárgya és tudományközi kapcsolatai

A didaktika tárgya
A didaktika tudományközi kapcsolatai
Leíró-analitikus és normatív didaktikák
Didaktika és metodika (tantárgypedagógia)
A didaktika fő kérdései: mit?, hogyan?, hol?, kinek?, mikor?, miért? minek segítségével?

II. A tanítás és a tanulás pedagógiai vonatkozásai (1)

A tanítás fogalma

A tanulás (elsajátítás) fogalma

Az iskolai gyermeki tanulás
A tanulás eredményességét meghatározó tényezők rendszere
Az iskolai tanulás Carroll-féle modellje
Az iskolai tanulás Bloom-féle modellje
A tanulás mint konstrukció
Emlékezés és felejtés

III. A tanítás és a tanulás pedagógiai vonatkozásai (2)

Tanulási technikák
Tanulási stílusok
A tanítási-tanulási folyamat fogalma
Az oktatás fogalma
A képzés, a művelés  és a szoktatás (kondicionálás)
Fejlődés és fejlesztés

IV. A tanítási-tanulási folyamat elemei és következményei

A megismerés
A megértés
Az ismeret
A tudás
A tudásszint
Műveltség
Szokások, jártasságok és készségek
A képesség fogalma
Az iskolai képességfejlesztés időszerűsége
Az intelligencia és a kreativitás mint alapvető képességek fejlesztésének jelentősége
Aktivitás, viselkedés, kommunikáció

V. A pedagógus (tanár, nevelő)

A tanár-diák viszony tipikus attitűd-formái

A pedagógus mint szociális hatalommal rendelkező személy

A pedagógus mint tanulásszervező
A pedagógus mint osztályfőnök
A pedagógus pedagógiai gondolkodása
A hatékony pedagógus

VI. A gyermek és az oktatási folyamat

A gyermekstátus értelmezése
A gyermekszemlélet
A gyermek mint a nevelés tárgya és alanya

A gyermek megismerése, megértése

Az iskolaérettség és az iskolázásra való alkalmasság

VII. A speciális nevelési igényekkel rendelkező gyermek

Az átlagtól való eltérés pedagógiai megközelítése
A speciális nevelési igényekkel rendelkező, természetszerűleg különleges pedagógiai bánásmódot igénylő gyermek fogalmának meghatározása
A speciális nevelési igényekkel rendelkező gyermekek fontosabb kategóriái

VIII. A didaktikai alapelvek rendszere

A didaktikai alapelv fogalma és jelentősége
A didaktikai alapelvek rendszere

IX. Tanítási-tanulási stratégiák az oktatási folyamatban

Az oktatási stratégiák fogalma
Az oktatási stratégiák osztályozása
Klasszikus oktatási stratégiák
Korszerű oktatási stratégiák

X. Az iskolai oktatási folyamat szervezési kérdései

Az iskolai oktatás alapvető szervezési kerete
Az iskolai oktatás alapvető szervezési formái

XI. Az iskolai oktatási folyamat módszerei

Az oktatás módszerei
Az oktatási módszerek osztályozásának lehetőségei
Leggyakrabban alkalmazott oktatási módszerek
Az oktatási módszerek kiválasztása

XII. Az iskolai oktatási eszközei és tárgyi feltételei

Az oktatási eszköz fogalma
Az oktatási eszközök története
Az oktatási eszközök osztályozása
Az oktatási eszközök alkalmazásának pedagógiai feltételei

XIII. Az oktatási tevékenységek tervezése

Az oktatási tevékenységek tervezésének szintjei
Az oktatási tevékenységek tervezésének szakaszai
A tanulási egységek szerinti tervezés

XIV. A pedagógiai értékelés

A pedagógiai értékelés fogalma és jelentősége
A pedagógiai értékelés kulcsfogalmai.
Az értékelés formái és funkciói